In de gehele SO- afdeling onderscheiden de groepen zich in leertempo en pedagogisch-didactisch klimaat. Kinderen van onze school zijn heel verschillend. De ene leerstroom is in principe de plek voor leerlingen die veelal een eigen manier hebben van in de wereld staan: hetzij door een autisme spectrum stoornis, hetzij door emotionele- en gedragskenmerken. Deze leerlingen hebben nog meer behoefte aan structuur, regelmaat en ondersteuning door totale communicatie.
De andere leerstroom is vooral voor leerlingen die vanuit zichzelf een grote motivatie hebben om te leren. Zij kunnen al zelfstandig werken en zich goed op hun taken richten.
Daarnaast stellen ze zich sociaal gezien weerbaar op en hebben ze al wat kijk op hun nabije toekomst. Leerlingen zitten gemiddeld twee jaar bij een leerkracht in de groep hetgeen als een voordeel wordt gezien.

Onderbouw
De onderbouw heeft vier groepen.  Nieuwe leerlingen komen op 4- 6 jarige leeftijd in de kleutergroep: Dribbel, of in de onderbouw 1 groep: Dikkie dik of Nijntje, de school binnen.

We streven naar een opvoedingsklimaat, waarin duidelijkheid en structuur in evenwicht zijn met veiligheid en geborgenheid. We werken aan een goed verloop van de gewenningsperiode. Door de tamelijk grote verschillen in ontwikkeling en leervaardigheden zal observatie en onderzoek een belangrijk element van het onderwijs vormen. Aanleren van een werkhouding en het leren omgaan en bezig zijn in de groep zijn belangrijke aspecten.

Daarna heeft de onderbouw twee vervolggroepen: Baloe en Elmer. De voor het grootste deel, 7- tot 8- jarige leerlingen hebben al een periode van schoolse vorming achter de rug. Bewustwording van jezelf en je leefomgeving, uitbreiding van communicatie mogelijkheden en de ontwikkeling van de redzaamheid staat in deze groepen centraal. Maar ook wordt er veel tijd besteed aan voorbereidende schoolse vaardigheden.

Middenbouw

De middenbouw heeft 2 groepen; Kikker en Simba. Naast het leeftijdscriterium (8 tot 10 jaar) wordt ook het sociaal/emotionele vaardigheidsniveau belangrijk voor plaatsing in deze groep. Het accent komt nog meer te liggen op het "schoolse" leren. Lezen, tellen en taal worden systematisch aangeboden en regelmatig getoetst.
Het praktisch handelen zal natuurlijk, evenals in de andere groepen, ruimschoots aandacht krijgen. De groepen onderscheiden zich in leertempo en pedagogisch-didactisch klimaat. Kinderen van onze school zijn heel verschillend.
De ene leerstroom is in principe de plek voor leerlingen die veelal een eigen manier hebben van in de wereld staan: hetzij door een autisme spectrum stoornis, hetzij door emotionele- en gedragskenmerken.
Deze leerlingen hebben nog mee behoefte aan structuur, regelmaat en ondersteuning door totale communicatie.
De andere leerstroom is vooral voor leerlingen die vanuit zichzelf een grote motivatie hebben om te leren. Zij kunnen al zelfstandig werken en zich goed op hun taken richten.
Daarnaast stellen ze zich sociaal gezien weerbaar op en hebben ze al wat kijk op hun nabije toekomst.

Bovenbouw
De doorgaande onderwijslijn zet zich voort. Ook hier weer twee groepen: Monkie en Vissen voortbouwend op de aanpak van de middenbouw. Gemiddeld zijn de leerlingen 10 tot 12 jaar. De leervakken worden verder uitgebreid, beslissingen over het voortzetten van de schoolse vorming worden genomen. We werken veel in niveaugroepen. Elk kind krijgt een eigen aanbod op praktische en cognitieve vakken. Voor spelen is er ook nog plek, want van spelen leren kinderen erg veel. Dit spel wordt doelbewust begeleid.

Het zijn de eindgroepen van het S.O. Deze groep kan voor de leerling de eindgroep van de schoolperiode zijn. Voor de meeste leerlingen richt het onderwijs zich echter op de overgang naar de V.S.O. afdeling.

Speciale leerstroom

Binnen de Rafaelschool hebben we in de loop van de jaren deskundigheid opgebouwd om de leerlingen met een autisme spectrum stoornis (ASS) te begeleiden. Binnen onze school is een auti werkgroep aanwezig.

Hun werkzaamheden bestaan uit:

• Extra begeleiding voor de leerkrachten die een leerling me ASS in de klas hebben . Een aantal keer per jaar worden er gesprekken gevoerd over de leerlinge met ASS en observaties in de groep gedaan.
• Meedenken over handelingsplannen voor leerlingen met ASS.
• Maken van visuele ondersteuningen of  aanpassingen.
• Deskundigheidsbevordering van het team door middel van thema vergaderingen over autisme.

Op de Rafaelchool is een fulltime autigroep: Kameleon. In de kameleon is plaats voor zeven leerlingen. De plaats is voor minimaal één jaar. Het doel van deze plaatsing is dat in deze kleine setting gewerkt kan worden aan specifieke leerdoelen per leerling, zodat we de leerling goed in beeld krijgen en het functioneren in de heterogene groep daarna optimaler kan zijn voor de leerling.

Naast de fulltime autigroep hebben we ook de mogelijkheid dat leerlingen met ASS ‘’parttime’’ volgen. Dit kan zijn door de auti-leerkracht die in de groep waar de leerling zit, individuele ondersteuning komt geven in het aanleren van vaardigheden of dat de leerling met ASS de kameleongroep bezoekt voor een les of dagdeel en daar het programma meedraait.

Binnen onze werkgroep werkt de orthopedagoog  ook voor het Steunpunt Autisme van Reactys.